石以砥焉，化钝为利。2020年注定是不平凡的一年，疫情虽然延迟了开学，但没有耽误教学。在学校、学院党委“停课不停教，停课不停学”的部署与号召下，地理教育专业全体教师积极响应，充分准备，坚持站在线上教学的“第一线”，扎实有序的开展了线上教学工作。

一、面对挑战，迎难而上

线上教学对大部分老师来说是一个崭新的领域，更是一种挑战。面对挑战，我们迎难而上，直面挑战：直播软件不会用，学；课件内容不适合当前平台，改；全体教师通过参加学校教务处组织的线上教学培训、网上自学、交流切磋、操练调试、群中咨询、经验分享等积极探索在线课堂授课模式，为在线课堂高质量运行打下了坚实的基础。

二、尽心尽力，百花齐放

在过去几个月的线上教学过程中，地理教育专业教师统筹整合课程资源和平台开展线上教学，通过慕课、微课堂、QQ群、钉钉群、录播授课、教学互动等环节，内容丰富详实，保障线上与线下课堂教学的同质等效。

老师们表示，虽然授课方式改变，但能够做到线上如线下，在家如在校，确保教学质量不打折，空中课堂，百花齐放。折远洋老师所授课程《地图学》是地理教育专业一门专业基础课。在开课前期，折老师就进行了充分的准备工作，包括选择合适的教学平台，经过比对考虑后，他选择了中国大学MOOC作为教学平台使用。根据课程特点，折老师在学生学习过程中设置根据相关知识点设置讨论题，加强课程互动性。经过学生一章的自主学习后，折老师还进行QQ直播辅导，对本章内容进行梳理、相关知识点细节补充、疑难问题重点讲解。

线上教学最大的困难就是老师不能实时掌握学生的上课情况。为了牢牢抓住学生的注意力，张芳芳老师在直播《地球空间科学》时，利用多种形式的教学资源，把图片、视频、动画、小游戏等教学资源精心设计成环环相扣的教学环节，加强与学生互动紧密，让学生“身在曹营心不在汉”。教学过程中，她灵活采用提问、讨论、投票、头脑风暴、测验等多种模式与学生互动交流，营造生动活泼的课堂氛围，取得了良好的教学效果。

疫情当前，叶青老师针对她所授课程《地理信息系统》的特点，指导学生制作疫情分布图，很好的把专业知识专业技术和现实结合了起来，让学生深切感受到专业的实用价值；王凤鹏老师在线教学《乡土地理》时，尤其注意教学的有效性以及充分调动学生学习积极性，变“要我学为我要学”，充分把理论和实际相结合，激发出学生爱祖国爱家乡的情愫。

尚清芳老师在钉钉群进行《自然地理学》在线教学，虽然这门课程的教学内容抽象，以往学生学习难度大。但尚清芳老师在教学中，恰到好处的设计互动环节，充分运用启发式教学，问题设计环环相扣，层层诱导，线上教学中有效的掌控课堂，紧紧抓住学生的学习兴趣点，课堂气氛活跃，师生互动积极而高效。

地理教育专业作为理科专业，给大一学生还开设有《高等数学》，学生普遍反映掌握难度较大，何东林老师客服各种困难，积极采取各种办法，激发了学生的学习兴趣，比较扎实的完成了教学任务。

除此之外，老师们还通过多种方式，远程指导学生毕业论文，通过电话、微信、QQ、邮件等方式探讨交流，网络远程指导学生开展资料查阅、选题开题、中期检查等工作，确保毕业论文工作保质保量按时完成。

三、积极参与，主动学习

疫情暂时阻断了地理教育专业学子的返校之路，却挡不住他们求知的热情。在学校和学院发出线上教学的通知后，地理教育专业各班级就进行了广泛的动员，大家认真熟悉线上教学环境，加入线上教学班级；努力克服网络不稳、流量不足等困难，以积极的态度投入到线上课堂，出勤率高，学习过程精神饱满，上课认真仔细，交流互动积极。经过这几个月的学习，同学们有了更多的感悟：“线上教学，足不出户便能学习、交流，激发了我们的学习兴趣，增强了求知欲和创新意识”，“从流畅的直播授课可以看出老师们备课非常认真，让我对每天的网课越来越期待，更加用心地学习。”

四、课外交流，线下交心

地理教育专业的教师们不仅努力做好疫情防控期间的网上教学工作，还默默指导着学生的进步和成长，用实际行动践行当代教师的责任和担当。虽然在线上课使师生之间远隔冰冷的屏幕，但地理教育专业的老师们一丝不苟的敬业精神、严谨平和的育人态度，对学生更加无微不至的关心关爱，在冰冷的屏幕后传递着有温度的正能量与爱，获得了学生们的尊重和好评。

五、结语

面对这场突如其来的疫情，地理教育专业的师生们从自身做起，从身边做起，迎难而上，“疫”路同心，积极参与特殊时期别样的课堂体验。乌云遮不住太阳，阴霾终究将散开，唯努力与希望不会被辜负。在接下来的日子里地理教育专业将继续以学生为主体、以教师为主导，深入推进线上教学工作，确保教学质量。相信在师生的共同努力下，一定会打赢这场没有硝烟的战争。